Le climat de la classe

     Dans les classes du préscolaire, il est essentiel de mettre en place des stratégies de gestion de classe pour installer un climat sécurisant afin de garantir la confiance, la sécurité, la santé, l'épanouissement de chaque enfant dans la classe avec l'enseignant.e (Faucon Méjean, 2020).  

Avant tout, pour créer un climat positif, il est important d'établir une relation chaleureuse et sécurisante avec les élèves. 

L'enseignant.e doit cerner les besoins et les goûts de chacun. Les enfants doivent être écoutés et respectés. Les enfants sont acceptés tels qu'ils sont, avec leurs différences, leur situation socio-économique et culturelle. Valorisons ces différences ! Le respect mutuel doit faire partie de la classe (Van Mosnenck & Paul, 2022). 

    Il est primordial de mettre en valeur le travail des enfants, il faut les encourager en les félicitant. Cela suscitera leur motivation. Faisons le, le plus souvent possible. 

L'enseignant.e favorise la communication positive. Par exemple, à la place de corriger un comportement inapproprié, l'enseignant.e encourage l'enfant à réfléchir à son action et à trouver une solution positive. 

 Je vais maintenant aborder le terme "d'éducation bienveillante". Il est nécessaire de savoir comment agir avec les enfants et ce, en tout bienveillance. Il faut, pour cela, analyser le fonctionnement de leur cerveau qui est différent de celui d'un adulte. 

Les trois cerveaux
Papapositive (2019)

 Le cerveau supérieur (néocortex) : Pour raisonner, faire   preuve de logique.

 Le cerveau limbique (émotionnel) : C'est ici que les     émotions naissent.

 Le cerveau archaïque : Les comportements instinctifs (dormir, manger, fuir, ...).

Il est important de noter que, chez un jeune enfant, la partie supérieure du cerveau n'est pas aussi développée que chez un adulte. Cette immaturité du néocortex entraîne une difficulté importante à réguler les émotions. Durant une tempête émotionnelle, même en recourant à la punition, aux cris, voire en se comportant de manière intense, l'enfant ne sera pas en mesure de raisonner. Cette zone du cerveau ne commence à se développer pleinement qu'aux alentours de l'âge de 5 ans. Par conséquent, il est crucial, dès le plus jeune âge jusqu'à environ 6-7 ans, d'accompagner l'enfant lors de situations émotionnelles en l'aidant à verbaliser, en lui posant des questions et en le faisant réfléchir (Plennevaux, 2023).

Ce processus contribuera à la maturation progressive de cette partie du cerveau. Bien que crier, punir et s'énerver puisse sembler efficace sur le moment en stoppant brusquement le comportement de l'enfant, cela ne fait que susciter la peur chez lui, le figeant sans qu'il ait appris.

    Pour obtenir un climat de classe favorable, l'environnement doit être sécurisant, riche et stimulant. J'explique comment faire dans mon article sur l'organisation de la classe préscolaire. Je vous laisse y jeter un coup d'oeil. 

    Il est également essentiel d'établir un juste équilibre. Cela nécessite la mise en place d'un cadre responsabilisant. Ce cadre vise à encourager le développement de l'autonomie, de la responsabilité individuelle et du respect mutuel. 

Dans une classe préscolaire responsabilisante, l'enseignant.e met en places des règles structurées qui offrent aux enfants un sentiment de sécurité tout en les responsabilisant dans leurs tâches quotidiennes (le rangement, les activités de groupe, respecter le matériel, ...).

Sources:

- Faucon Méjean, C. et al. (2020) Aménager les espaces : Gestes clés. France : Retz. (Pédagogie pratique). 

- Paul, A., Van Mosnenck, S. (2022) UE411 : Psychologie des apprentissages : La gestion de classe participative. Bruxelles : Ephec Education.

- Papapositive (2019) Ce qu'il faut expliquer aux enfants à propos de leur cerveau (la colère). En ligne : https://papapositive.fr/ce-quil-faut-expliquer-aux-enfants-a-propos-de-leur-cerveau-la-colere/ 

- Plennevaux, E. (2023) PS504 : Education musciale : Construire des outils d'expression : mallette musicale. Bruxelles : Ephec Education.