Récupérer le calme

     A l'école, personne n'y échappe, le bruit est partout ! Entre les cris et le pleurs, les rires, les sonneries, le matériel qui tombe, ... C'est pourquoi je vous propose la musique "comme outil de gestion de classe". Je pense que, en tant qu'enseignant.e, nous utilisons la musique, avant tout, pour calmer les enfants. Lors des moments de transitions entre deux activités, lorsque les enfants reviennent de la cour de récréation et j'en passe. Et bien lors de ces moments, la musique est un outil indispensable ! Grâce aux chansons et aux comptines, nous récupérons une atmosphère sonore douce et le calme des enfants.

    Pour débuter, parlons du bruit, voici sa définition : "Le bruit se définit comme un phénomène acoustique produisant une sensation auditive considérée comme désagréable ou gênante. C’est un mélange confus de sons sans harmonie en opposition à la musique." (Bruxelles Environnement, 2021, p.6).

A ne pas confondre avec le son qui se définit comme tel : "Le son se définit comme une sensation auditive provoquée par une onde acoustique. Cette onde est générée par la vibration d’un corps, qui, en contact avec l’air (mais aussi parfois avec des liquides et des corps solides), se propage jusqu’à notre oreille. Le son est donc un signal perçu par notre sens de l’ouïe." (Bruxelles Environnement, 2021, p.6).

Il est un peu compliqué de faire la différence entre ces deux termes. "Le son est quelque chose de physique, de scientifique et d’objectivable. Le bruit, quant à lui, est un concept subjectif fondé sur le ressenti." (Bruxelles Environnement, 2021, p.6). 

Le bruit se mesure sur une échelle allant de 0 à 140 décibels. En 2001, L'Organisation Mondiale de la Santé (OMS), a déterminé des valeurs guides spécifiques au milieu scolaire primaire :

"En classe, l’OMS recommande que le niveau sonore de fond n’excède pas 35 dB(A) pendant les cours afin de pouvoir entendre et comprendre les messages parlés. 

En classe, le bruit ambiant global devrait rester inférieur à 65dB de manière à éviter une gêne acoustique excessive, à limiter la fatigue et à maintenir l’attention des écoliers. 

Le bruit de fond devrait quant à lui rester inférieur à 50 dB(A) de manière à ce que le professeur puisse se faire entendre distinctement par tous les élèves sans hausser la voix." (Bruxelles Environnement, 2021, p.13). 

Pourtant, en analysant des mesures réalisées dans plusieurs écoles primaires par des enfants lors d'un bilan sonores, nous observons :

"En classe : 

- Pendant un travail individuel = entre 50 et 60 dB 

- Pendant une leçon donnée par l’enseignant = entre 60 et 65 dB 

- Pendant un travail de groupe = 80 dB"  

(Bruxelles Environnement, 2021, p.13)

Nous constatons que le niveau sonore en classe primaire dépasse les nombres de décibels recommandés par l'OMS. Si nous nous penchons sur l'échelle des niveaux sonores en reprenant les mesures calculées, nous nous situons principalement dans la partie jaune de l'échelle qui correspond à un bruit "fatiguant".

Echelle des niveaux sonores
(Schoolmouv, s.d.)

    Le bruit peut être dérangeant autant pour l'enseignant.e que pour les enfants. Suite à des périodes de bruit intense, il vaut mieux reposer les oreilles et réserver des moments de calme, où nous nous situons dans la partie bleue et dans la partie verte de l'échelle. 

Pour cela, comme dit ci-dessus, je vous propose la musique qui est un excellent outil pour gérer une classe en préscolaire ! 

La musique permet de récupérer le calme des enfants, c'est-à-dire qu'elle encourage les enfants à s'autoréguler (Gaudette-Leblanc & Raymond, 2019). En fonction du genre de musique ou de chanson utilisé, il est possible d'attirer l'attention des enfants et de les aider à se (re)concentrer. La musique peut également apaiser les enfants, ce qui les calme donc. J'explique dans un de mes autres articles, comment calmer les enfants avec la musique. Je vous invite donc à voir cela de plus près en cliquant ici : Les comptines.

Sources :

- Bruxelles Environnement (2021) L'environnement sonore expliqué aux enfants. Bruxelles : Bruxelles Environnement. 

- Gaudette-Leblanc, A., Raymond, J. (2019) La musique : une pratique pour soutenir le développement de l'autorégulation pendant la petite enfance. En ligne : https://passetemps.com/blogue/la-musique-une-pratique-ludique-pour-soutenir-le-d%C3%A9veloppement-de-l-autor%C3%A9gulation-pendant-la-petite-enfance-n4312

- Schoolmouv (s.d.) L'intensité sonore. En ligne : https://www.schoolmouv.fr/cours/l-intensite-sonore/fiche-de-cours