La musique chez les tout-petits

    La musique à l'école maternelle n'a pas pour but de préparer les tout-petits au solfège, à la pratique musicale, à l'apprentissage technique du codage traditionnel (Levine, 1982). L'éveil musical permet à l'enfant d'avoir une approche sensorielle du phénomène sonore et musical. 

Dès son plus jeune âge, l'enfant fait l'acquisition d'un bagage musical grâce au monde qui l'entoure. L'avion qui passe par-dessus nos têtes dans le ciel, le micro-ondes, la fourchette qui tombe. Ces bruits lui permettent à la fois de se repérer dans l'espace et le temps et de se sécuriser. Il est important d'amener l'enfant à prendre conscience de l'environnement sonore qui l'entoure. Toutes ces sonorités constituent l'enveloppe, la bulle du tout-petit mais une fois qu'il rentre à l'école maternelle, cela marque une rupture avec celles-ci.

A l'école, l'enfant découvre de nouveaux sons : les cris, les pleurs, la voix de l'enseignante ou de l'enseignant, les voix des autres enfants, etc. L'enfant va devoir prendre ses repères et se sécuriser dans ce nouveau bain sonore (Grosléziat & Müh, 2005). 

(Nathan, 2021)

Sources :

- Grosléziat, C., Müh, R. (2005) Ecouter autrement. France : Nathan (Les pratiques de l'éducation). 

- Levine, F. (2005) L'éveil musical avant 4 ans. Paris : Alphonse Leduc. 

- Nathan (2021) La musique à l'école. En ligne : https://materiel-educatif.nathan.fr/dme/le-mag/la-musique-a-l-ecole-2021-02-18.html